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Por: Dra. Mónica García de Luca, directora académica de la Red de Colegios Semper Altius
Una constante en la actualidad son los cambios de los diferentes sistemas educativos en donde se pasa de la estandarización a la personalización, del enfoque centrado en la enseñanza al centrado en el aprendizaje, en el cual se comparte la responsabilidad de dicho proceso entre el docente y los alumnos. Lo anterior supone ajustes esenciales en el proceso de enseñanza – aprendizaje y directamente en la relación maestro estudiante y de los contextos y ambientes de aprendizaje.
Algunas preguntas esenciales que se derivan de este nuevo enfoque educativo son: ¿de qué manera afectan estos cambios al rol y funciones del docente?, ¿del alumno?, ¿de los padres de familia?, ¿cómo debe abordarse la preparación y formación de los docentes para atender al enfoque educativo basado en el aprendizaje del alumno?, y ¿el alumno?, ¿padre de familia?,¿cuáles son los nuevos escenarios educativo – formativos?, ¿Qué papel juega el contexto y el currículo en esta situación?
Por ejemplo, en la Red de Colegios Semper Altius se parte del reconocimiento del alumno como protagonista y responsable de su aprendizaje y al docente como quien guía y media este proceso, por lo que el aprendizaje deja de ser un proceso pasivo para ser auto orientado y auto gestionado por el propio alumno.
Es importante personalizar el aprendizaje partiendo del conocimiento de cada alumno, respetando sus ritmos, madurez, desarrollo y buscando que le dé un sentido personal a lo que aprende, logrando conectar con sus intereses, experiencias y necesidades.
Los indicadores y procesos de alto impacto son cuando:
Por lo que es esencial que el docente planee actividades, estrategias, metodologías activas y reflexivas que propicien elaprendizaje de los alumnos, que desarrollen las competencias para la vida tanto personal como profesional, donde se ponga en juego la relación didáctica, la de mediación y de estudio.
Es importante comprender que no hay metodología perfecta, que lo más importante y relevante es valorar y potenciar la capacidadde aprender de cada uno de los alumnos, de confiar y celebrar con ellos su proceso de aprendizaje.
Referencias:
Hattie (2016). Ten Mind Frames for Educators. Becoming as Instrucional Leader in Your Building, July 2016.
Saint Onge, M. (1997) Yo explico pero ellos….¿aprenden? España: Mensajero.
Recuperado de: https://visible-learning.org/wp-content/uploads/2018/03/250-Influences-Final-Effect-Size-List-2017_VLPLUS.pdf 12 de octubre de 2020.